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浅谈家庭教育对智障儿童康复的重要性(2016年4月份家校资料)
[来源:来自网络 | 作者:网络 | 日期:2016年4月18日 | 浏览3937 次] 字体:[ ]

 

1   引言

在现代特殊教育中,极力提倡早发现、早干预、早教育,因此幼儿期是智障儿童的黄金康复期。在整个儿童期,他们主要活动的范围是家庭,幼儿园等范围,教导他们的人员主要是父母、幼儿园老师等。可见家庭教育对儿童尤其重要,它发挥着巨大的教育功能:一是父母在日常的生活活动中让儿童逐步学会一些基本的生活技能。不因儿童有某种障碍,而给予太多的照顾,剥夺儿童的动手锻炼机会;二是父母的言行、待人接物的方式,父母的生活习惯等都会成为儿童的表率。因此,父母良好的行为能促使儿童良好个性的形成。

智障儿童家长的心态是十分复杂的,当孩子被诊断出不同程度的残障时,家长所面临的是要接受这一残酷的事实。家长的价值观、社会人的态度、家庭经济状况等都会影响着他们对子女的心态,常见的有三种类型:①低落型:家长非常疼爱或溺爱孩子,认为孩子非常的无辜,进而抱怨社会的不公平;还有的家长有负罪感,进而竭尽全力为孩子服务,结果没能培养孩子养成最基本的生活自理能力;也有的家长每天只考虑孩子的事,没有心思安心工作等。②抛弃型:面对身边这样一个难以治愈的孩子,有的家长就会开始想“为什么我会生出这样的孩子?”在百思不得其解的时候,又会想到如何解脱负担,放弃这个包袱。③宝贝型:家长能够正确地看待孩子的残障,对孩子的学习不提出过分的要求,在生活上也不给予过度的保护。而是根据孩子的能力,在自然中培养孩子的人格和生活能力。

家长的不同心态直接影响了教育智障儿童的正确观念,这种教育观是人们对于教育在儿童发展中的作用的根本看法。作为教育工作者必须帮助家长树立正确的儿童教育观。

2   家庭教育的有效方法

2.1 树立正确的儿童教育观

2.1.1 儿童是教育的主体

我们不能以儿童有某种障碍为由,一切主观的指挥或包办代替。要尊重和发展儿童的主体性、生动性、独立性,同时也要与儿童个性特点相结合,兼顾儿童个人的发展水平、兴趣爱好等,使整个教育是以儿童为主。

2.1.2 因材施教,以优势能力促进弱势能力的发展

儿童的发展是一个多方面的动态过程,家长不要因孩子的某一方面缺失而失去教育的信心。可因材而异地实施有所侧重的教育,训练时力求以“优势能力带动弱势能力的发展”,不能机械地、生硬地要求“一碗水端平”。

2.1.3 儿童教育内容和方法要符合儿童本身发展的要求

很多家长以普通儿童教育为标准,盲目的“拔苗助长”。智障儿童由于某些方面的能力与同龄儿童相比会出现不同程度的差异,不同的能力有不同的发展任务,家长要视儿童的实际情况而制定教育内容。因此,家长要考虑儿童身心发展水平和年龄特点,采用与儿童发展水平相适宜并能有效促进其发展的教育内容和方法。

2.1.4 家园配合,协同发展

家长必须了解儿童在康复机构的教育内容,做到家庭教育与机构教育保持一致,对儿童共同进行教育,使儿童得到最好的发展。

正确的儿童教育观是家庭教育的前提条件。要让儿童更有效的得到早期康复,家庭教育必须以有效的方法来实施。

2.2 掌握正确的育儿技巧

2.2.1 细心观察

家长要具备敏感的洞察力,学会观察自己的孩子,通过观察了解孩子的喜怒哀乐、兴趣爱好、情绪变化等,从中分析背后的原因,有的放矢地教育孩子。因此,家长要学会敏感地、迅速地觉察到孩子的变化和需要,把握有效时机,对孩子进行正确引导和教育。

2.2.2 教育从兴趣着手

兴趣是每一个人积极地认识、探究事物的心理倾向。儿童的学习更多的是凭兴趣,家长应顺应儿童的天性,从介入其兴趣开始,慢慢培养广泛的兴趣,继而将教育内容渗入兴趣中,以使儿童从开始的适应到接受。

2.2.3 动手多练

动手多练是要求儿童在现实中不断的实践,从而得到结果。既通过动作活动内化经验,认识事物,掌握知识,促进手眼协调和逻辑思维的发展等。但有很多家长因儿童某方面的障碍或是年纪小、缺乏做事情的经验,又或者是怕弄伤儿童等,不给予儿童参与和动手的机会,这样恰恰失去了教育儿童的良好时机。

2.2.4 玩中学,学中玩

 生活化教育,使其更贴近生活,更适合儿童个性需要,做到生活即教育,活动促进康复。站在残障儿童将来的角度考虑,他们要适应生活就必须具备一些基本的能力。因此,在学习的过程中采取情境教学与现实生活相结合,促进智障儿童将知识和技能迁移应用到真实的生活中,在实践中巩固知识、在实践中锻炼技能,从而达到学中做,做中学,使学生的知识和技能得到进一步提高。

2.2.5 多鼓励、少批评

多鼓励、少批评是成功父母之道。对儿童的行为表现作出肯定、赞赏和鼓励,都将增进儿童的勇气和自信心,给儿童带来积极的情绪。特别是智障儿童做事经常受到挫折,每完成一项任务需要付出几倍的努力。因此,他们需要别人更多的鼓励与支持。

2.2.6 公平、公正的引导

在家庭教育过程中,只有站在公正的立场上,家长的表率作用能发挥效果。千万不要以为儿童年纪小、能力低、什么都不懂,可以任意地支配和欺骗儿童。当儿童做错了事或受到挫折,不要挖苦嘲弄,要正面引导鼓励,只有这样公平、公正地对待儿童,儿童才愿意接受成人的决定,成人才赢得儿童的尊重。

3   小结

家庭是儿童的第一所学校,家长是儿童的第一任老师。家长应积极地配合康复机构开展智障儿童的家庭教育,为儿童习得生活技能奠定牢固的基础,使智障儿童各方面得到最好的康复。

 


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