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如何训练重度弱智儿童系扣子(2015年4月份家校资料)
[来源:网络 | 作者:摘自网络 | 日期:2015年4月7日 | 浏览2403 次] 字体:[ ]


如何训练重度弱智儿童系扣子

特殊教育的基本目标和任务,就是要培养弱智儿童具有生活自理能力。生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服和床铺,独立进餐洗漱和洗简单衣物等。弱智儿童由于身心发育的滞后和智力的缺陷,制约了他们动手能力的正常发展。表现为感觉迟钝,行动笨拙,在生活上惰性较大,依赖性很强,而家长又往往只是一味包办替代,不注意培养他们自理能力的意识,因而相当一部分弱智儿童生活上不能自理。尽早训练他们的生活自理,提高社会适应能力显得尤为重要。

系扣子训练对于重度弱智儿童来说是一项难度较大的内容。它需要儿童具有较好的手部精细动作和较好的手眼协调能力。如果遵从一定的方法进行训练,就会取得事半功倍,让人意想不到的效果。

一、系(解)扣子的内容及方法

1、解按扣

    1)、双手分别抓住两边衣襟,(按扣的下方)。

    2)、双手同时向两边用力拉。

    3)、依次解开按扣。

2、解纽扣

    1)两手的拇指和食指分别捏住扣眼内角和纽扣的线柄。

    2)使纽扣横对扣眼,大拇指将纽扣推入扣眼,使它张开。

    3)把纽扣从扣眼中脱出来。

    4)依次解开纽扣。

3、系按扣

    1)双手拇指、食指分别捏住按扣的底和盖。

    2)眼睛盯住按扣,将底上凹出部分对准盖上凹下去的部分,双手同时用力一按,扣住按扣。

    3)依次扣住按扣

4、系纽扣

    1)把两边衣襟拉平。带扣眼的衣襟在上,使扣眼对好下面的纽扣。

    2)两手的拇指、食指分别捏住最上边的扣眼和纽扣。

    3)捏住纽扣的手指,将纽扣侧着穿过扣眼。

    4)把扣眼拉平,扣好纽扣。

    5)用同样的方法依次扣其余的纽扣。

二、训练方法

     采取的训练方法有链锁、游戏法等

1、链锁

    链锁是通过对刺激——反应链的正强化而建立终点行为的训练方法。训练学生学习日常生活技能时经常用到此方法。它有三种训练方式:

    1)顺向链锁

     顺向链锁是按照刺激——反应链的顺序,从第一个环节开始依次训练,并将前面的环节与所训练的环节联结起来,直到整个刺激——反应链全部掌握的链锁训练方式。

     在训练中,我们可以将完整的操作过程细化,分解成各个小步骤。如系纽扣的操作过程分解成把两边的衣襟拉平。带扣眼的衣襟在上,使扣眼对好下面的纽扣。两手的拇指、食指分别捏住扣眼和纽扣。捏住纽扣的手指,将纽扣侧着穿过扣眼。把扣眼拉平,扣好纽扣。在训练的时候,现教第一步,让儿童把两边的衣襟拉平,带扣眼的衣襟在上,使扣眼对好下面的纽扣,如果儿童能很好完成的话,就给与正强化;然后教第二步,两手的拇指、食指分别捏住扣眼和纽扣。并要求儿童将之与第一步连起来一同完成,并在儿童按要求完成后给与正强化,接着教第三步,并将第三步和第一、二步连起来完成,如果能做完这三步,就给儿童正强化。如此下去,直到儿童会扣上纽扣为止。

2)逆向链锁

    逆向链锁是将整个刺激——反应链的次序倒过来训练的一种链锁训练方式。即先训练最后一步,接着再训练倒数第三步,将它与倒数第二步,第一步连起来完成……如此逆向训练到刺激——反应链的开端。

例如,还是系纽扣的动作。先教倒数第一步即第四步,把扣眼拉平,扣好纽扣。儿童完成这一步后,给与正强化;接着教第三步,捏住纽扣的手指,将纽扣侧着穿过扣眼。训练人员将前两步做好,然后教第三步 ,并让儿童将第三步和第四步连结起来,当儿童能学会时,给与正强化。这样,每次增加一步,连续反向训练,直到儿童会系纽扣为止。

3)整个任务呈现

    整个任务呈现是指每次训练都从链锁的开端一直进行到末尾的链锁训练方法,用这种方式训练,只有儿童每次做完所有的步骤后才能得到正强化。经过多次训练,就可以使儿童掌握所有步骤。例如系纽扣动作,将系纽扣的所有步骤连起来教,儿童能完成就给与正强化,直到儿童熟练掌握为止。

    由于逆向链锁是按与行为的自然次序相反的顺序进行训练的。当儿童进入正常的生活情境时,已形成的行为链容易被打乱,为避免这种现象,在进行系扣子等生活自理训练时,宜采用顺向链锁和整个任务呈现的方法。

2、游戏法

     当儿童对训练内容不感兴趣或产生畏惧退缩时,可以把训练内容编成简单游戏,使训练具有趣味性,孩子在玩中训练效果好。

     ;在系扣子的训练中,根据系按扣、纽扣的动作,我设计了以下游戏。系按扣设计的是下棋,即在一张卡纸上画好格子,当棋盘,剪了一些白色、黑色的圆纸片当棋子,同孩子一起玩,要求孩子将棋子放入棋盘内。系纽扣设计的是存钱,在一个小纸盒的上面划开几道缝,缝隙不大,刚好能塞进剪好的圆纸片。要求孩子把圆纸片塞入盒子内,塞完后可打开盒子倒出重复玩。还有一些趣味手工如做朵大红花,即在有松紧带的套上依次缀上纽扣,在用布剪好的花瓣上挖出扣眼,然后系好纽扣,做成大红花。

     这些游戏可增强学生的兴趣,提高学生手部精细动作和手眼协调能力,在训练系扣子,纽扣的开始和训练中都可组织学生玩,对学生系扣子帮助很大。

三、注意事项

     1、在训练时,首先要仔细的观察患儿对每一种基本生活技能目前的水平进行评定,根据评定的结果,确定训练的目标行为,目标行为必须与儿童的能力相适应,而且不宜过多。

2、训练的每个步骤要循序渐进、有简到繁完成。如:扣子可有大到小,系(解)扣子可先拿在手中最后穿在身上练习等,当完成每一步时要及时鼓励,奖励。强化物使用要得当。

3、如果孩子感觉动作困难大,再细分动作,开始可手把手教每一个动作。让儿童直接感觉到每个动作的肌肉动作,而后逐渐减少帮助直至患儿独立完成。

4、训练时,要慢慢进行辅助消退,避免儿童产生依赖。

5、与家长协调一致,不溺爱孩子。尽量让他们去尝试,去练习,熟能生巧,必须通过大量的练习,学生才能掌握得更牢固,更好!

    对弱智孩子的训练要比正常孩子更繁琐,更细致些,他们需要我们的关爱和信任,更需要我们耐心地指导和讲解,我们相信“只要功夫深,铁杵磨成针”的道理,更相信只要努力,“迟开的花朵也能吐出自己的芬芳 ”。


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