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启智学校关于开展“能力作风建设深化年”活动的实施方案
[来源:校长室 | 作者:姜留俊 | 日期:2011年3月8日 | 浏览2526 次] 字体:[ ]

金坛市启智学校

关于开展“能力作风建设深化年”活动的实施方案

 

2011年是“十二五”规划的开局之年,也是我市实现“三年翻番,跨越发展”奋斗目标的关键之年,为确保我市教育“十二五”规划顺利实施,推进我市教育发展实现优质均衡,加快建立学校特色项目,打造特殊教育办学特色。根据市委、市政府、教育局的文件精神,结合本校实际情况,经研究决定,在全校开展“能力作风建设深化年”活动,特制定启智学校活动方案如下:

一、工作目标

以“实施减负增效,促进优质均衡,助推跨越发展”为主题,坚持“育人为本、促进公平、提高质量、廉洁从教、统筹兼顾”的工作方针,建立学校特色项目,打造特殊教育办学特色,致力于建设群众满意的优质特殊教育学校。

二、实施范围

全校教职员工。

三、主要内容

(一)优化教师素质,打造一支优秀特殊教育师资队伍

以“创先争优”活动为抓手,制定人人争当“先进”的目标、以各类活动活动为载体,不断提高教师的竞争意识、忧患意识,从而激发自我的主动发展意识。以“大爱无言”为学校师德建设核心,用大爱文化塑造教师的师魂。积极开展校本培训和教师大练兵活动,组织教师参加各级各类培训,组织青年特教专业教师参加常州市特殊教育课堂教学评比活动,认真做好学校课题的中期评估等,多措并举不断提升青年特教教师的专业素养。认真谋划学校“生活教育”的特色项目建设,努力形成学校品牌。具体活动如下:

1、发挥“青年特教专业教师工作室”学习交流平台,定期开展活动。

2、与兄弟学校开展 “师徒结对”活动,继续开展师徒同台上课,切磋教艺,努力打造特教高效课堂。

3、教师对“特殊”的学生进行家访,更好的了解学生,同时以学生致残的辛酸历史,唤起教师的同情心;以残疾学生残而有为的客观事例,锻造教师的宽容心;以社会各界热心助残的慈善义举,激发教师的奉献心;以社会发展对残疾人的新要求,增强教师的责任心。

4、五·四期间开展青年教师 “如何做教师”、“做怎样的教师”征文、演讲比赛和“我的特教爱心故事” 征文评比活动。

5、全体青年特教专业教师积极参与学校课题评估工作,提升青年教师的教科研水平。

6、每月开设一次学校“师德讲堂”,通过教师讲述自己身边的爱生故事,来感动他人,同时学校将评选学校师德先进,并树立典型加以推广。

7、在教师中开展“月学一本书”和“每月鉴文阅读”活动。

() 实施生活教育,加快校本课程的开发与利用

加强课程的管理和建设,根据学生实际情况编写和开设校本课程,加强个别辅导,利用好专业教室,发挥其最大功能作用,加强对特殊学生的个别辅导工作,对他们进行补偿教育。以活动为载体创新学校德育教育模式,每月制定一个主题开展德育活动,以庆祝“六一”节为主题继续做好学生活动周工作,利用活动周让学生展示自己生活、学习等方面的进步,也有利于让学校、教师、家长更好的了解我们的学生,以便于更好的教育他们。为每一位学生做好健康档案,时刻关心学生身体状况,力争让我们的学生在学校快乐成长。

(三)规范教学行为,构建学校“精细化”管理体系

按照以纪以法、规范运作的原则,不断加强党务、校务公开力度。认真落实教育部07年颁布的《培智学校义务教育课程设置实施方案》,开足开齐课程。以绩效考核办法为基础,制定好学校各项规章制度,并严格执行,重点加强师德标准建设,启智学校师德标准如下:(1认真履行《中小学教师职业道德规范》和金坛市教育局《教师职业道德行为“八不准”规定》。(2)爱岗敬业、因材施教,对待学生要有爱心、耐心、细心、诚心。(3)绝不允许出现玩忽职守的现象,严禁体罚或变相体罚学生。(4)率先垂范、廉洁从教,平时做到仪表得体、举止端庄、不断提升自身能力素质。(5)尊重家长,经常与家长进行沟通,严禁接受或变相收受家长任何形式的财务赠予。(6)不允许出现悖德败行、误人子弟的现象。以此来明确教师师德建设的责任,落实学校师德考核的标准,采取师德考核“一票否决”制,并且主动接受社会、家长的舆论监督。

(四)强化效能建设,明确服务就是教育的理念

积极投身“效率金坛”建设,强化各责任部门的办事效能,不断营造“人人讲效能、处处抓效能、事事创效能”的浓厚氛围。进一步健全岗位责任制,实施学校工作的层级目标管理。学校将与各处室领导签订目标责任书,各处室领导与教师签订目标责任书,学校目标层层分解,优化分层管理制度,一级对一级负责,做到事事有人干,人人有事干,真正使工作落到实处,从而提高工作效率,让学校管理的“精细化”水平进一步提高。以教育就是服务的理念开展工作,全校教职员工要为我们的学生、学生家长提供优质的服务。加大学校宣传力度,提高学校办学知名度,让政府、社会、爱心人士来校关心我们的学生,让他们能够得到更多的物质、精神上的帮助,同时也可减轻困难家庭的负担。

(五)严格督查考评,构建“和谐校园”

充分利用好学校绩效考核办法,对学校组织的各项活动、评比进行严格的评议与考核,注重平时的抽查与考核,严格校务公开制度,对涉及教师、学生切身利益的事,做到一事一议,广泛征求意见,并及时公开结果。积极利用好“家长委员会”和校长信箱,听取家长的合理的意见与建议,对学校、教师也起到监督作用,以此不断提升学校服务水平。

四、活动步骤

根据教育局“能力作风建设深化年”活动工作的统一部署,学校本次活动分为四个阶段开展:

第一阶段,动员部署(2月底完成)。学校根据教育局统一部署,及时召开会议,传达学习教育局有关会议、文件精神,对全校教职员工进行全面动员,提高思想认识,确保全员参与。充分利用《金坛教育》、《金坛教育信息网》、学校网站、黑板报、宣传橱窗等宣传阵地大力宣传加强能力作风建设的重要意义,广造声势,在全校营造良好的舆论氛围。

第二阶段,组织推进(全年)。组织各部门对照“能力作风建设提升年”的主要工作,把工作要求进行分解,落实到各部门,发挥部门集合学校重点工作,制定好学校“能力作风建设提升年”活动方案,全面推进学校活动的开展。

第三阶段,自查自纠(6月至8月)。学校利用民主生活会、教代会、青年教师活动小组等召开教师座谈会,听取家长等各方面的意见和建议,查找学校、部门、教职员工自身存在的问题与不足,制定切实可行的整改措施,逐项予以落实,确保问题整改到位。

第四阶段,评议考核(年底前完成)。接受教育局年度考核工作,及时整改学校存在的问题。以教育局对学校的考核结果,学校对责任部门、教师进行考核,考核结果与教师绩效工资挂钩。

    五、问责追究

充分利用党员代表、教师代表、工会组织、家长委员会的监督职能,学校对各部门、教师开展活动情况进行常规督察。在上半年和下半年进行全校集中督察,并把结果在全校进行通报。对督察考评中发现的问题,严格实施问责。一是实施违规问责,建立完善的责任追究制度,对违犯规定的教师实施问责。二是实施监管问责。对监管不力,教师出现违规行为而导致学校产生恶劣影响,将对部门负责人进行问责。三是实施考评问责。年底对学校责任部门、教师进行考核,对考核倒数的部门、教师实施问责。

六、加强领导

学校“能力作风建设深化年”活动在校党支部的统一领导下,由学校活动领导小组负责具体实施。活动领导小组:组长:许国琪;副组长:姜留俊;组员:史建农、崔卫东、陈粉琴、陈丽。各部门分管领导具体抓好本部门的工作,根据学校的主要工作做好部门协作工作,确保学校工作的顺利完成,让本次活动取得明显成效。

 

 

金坛市启智学校

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